对记叙文语言个性化的思考(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】家庭、对学校、对同学、对自己、对自己有限的接触社会的机会多点重视,多点敏感,多点思考。唯有留心观察、体验生活,为生活所触动,内心有所感悟
家庭、对学校、对同学、对自己、对自己有限的接触社会的机会多点重视,多点敏感,多点思考。唯有留心观察、体验生活,为生活所触动,内心有所感悟,才能写出有真情实感的文章,才能写出个性化的语言。为此,教师应着意、设法培养学生关注生活,思考生活的能力与习惯,平时语文课上可经常让学生谈见闻,说感受,悟启示,多说身边事;习作内容力求贴近学生生活,让他们多写身边事,引导学生写真情实感,力避假、大、空、套的语言等。
二、多读经典,扩大视野,丰富体验,形成个性化的感悟
限于学生的实际情况,既然不可能深入社会,行万里路、增知识、长经验,那就要通过读“万卷书”来扩大视野,弥补现实生活体验的不足,以利形成个性化的感悟。经典作品内容丰富而深刻,不仅能增长知识、丰富生活体验,还能拓展思维,触发自己独特的见解。通过阅读经典不仅可以大量积累词语、句子,可以借鉴布局谋篇、叙事手法,更可以丰富自己的情感,增长自己的阅历,形成自己个性化的感悟,这是语言个性化的内因。为此,不仅要博览还要特别注意阅读的方式,如进行专题阅读、比较阅读、评点阅读等。常言道“劳于读书,逸于作文”,书读得多了,思想就深刻了,独特的感受体验和理解就有了,看问题就能见本质,对人、事、物的理解就是个性化的,对社会、人生的体验就是个性化的。独到的见解有了,诉诸文字,个性化的语言也就有了根基。所以,只有大量阅读才能在了解别人观点、体验的基础上形成真正自己的体验。
三、多积累好词语,常模仿经典句,打好语言个性化的基础
要做生活的有心人,学生平时可以将自己灵感闪现的或道听途说的,有特点的、鲜活的、生动的词语和句子随时写在自己的日记本或小册子上。在教材学习、课外阅读中遇到鲜活的、蕴含丰富的、富有哲理的、能显示个性特点的好词、好句、好段切不可放过,要随时记下来。学生也要试着运用,要仿写创新,仿用鲁迅的话来说:总之,要拿来,要或运用或改造,要变成自己的。经过这样长期的学习积累、仿写运用,自己就会储备大量的词语、句子,一旦自己对生活有了个性化的体验,诉诸笔端,语言怎会不具有个性化,文章怎会不打动人,作文何愁得不到高分。
四、鼓励学生自由表达,创设语言个性化的环境
作文是一种生命流动,我手写我心,它首要的就是要写真情感,写真体验,只有个人真实的体验和感受才是独特的,才是个性化的,为文造情,感情虚假都不能打动人,都不具有个性化。其次,形式自由,长短不限,减少写作限制。写作时学生只有进入一个自由的状态,才有可能触发联想,开阔思路。命题写作要贴近生活,自由写作要不拘形式,不拘文体,内容开放,长短不限。认为诗能表达情感就写诗,感到剧本利于表达则写剧本,想要刻画人物、叙述故事可写小说等,同时,有话则长,无话则短,对字数不作限制。总之,写作要以自己有感悟,有体验,有话可说,有利于感情表达为原则。再有,教师在作文批改、讲评中要重视学生的独特体验和个性化的表达,指导学生欣赏个性化语言,以强化学生个性表达的意识,鼓励学生不断创新,大胆运用新思想、新观念、新形式、新语言来张扬个性,展现风采。对学生的奇谈怪论,不当表达要宽容,要引导修改。这样,学生的作文就会不断出现新的亮点,就会越来越具有自己个性化的语言特点。
总之,师生一定要将记叙文语言的个性化当作追求的目标,并注意平时的针对性训练。我们要知道,没有个性化的观察,就没有个性化的体验,没有个性化的体验就没有个性化的语言。学生只有多观察、多思考、多阅读、多积累、多训练,才能写出个性化的语言,才能从根本上提高作文水平,才能培养自身的创新能力,作文才能获得高分。
文章来源:《声屏世界》 网址: http://www.spsjzz.cn/qikandaodu/2020/0803/330.html
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